“Trong vòng một năm học, có vô số dịp quan trọng, nhưng trong tâm trí tôi, có một ngày cất giữ ý nghĩa đặc biệt nhất - đó chính là Ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày 20/11. Trong không khí phấn khích của ngày này, chắc chắn rằng không ít học sinh như tôi đã dành thời gian để suy ngẫm về vai trò của thầy cô giáo trong cuộc đời mình. Những kỷ niệm đọng mãi không thể tả hết.

Tôi không thể quên những lần cô giáo tôi đứng trên bục giảng, truyền đạt kiến thức một cách cận kề và tận tâm. Tôi còn nhớ những buổi học khi bụi phấn bay bay trên mái tóc yêu thương của thầy cô giáo, như một biểu tượng của sự hi sinh và nhiệt huyết của họ. Lúc ấy, tôi cảm thấy thời gian trôi nhanh, và thầy cô giáo dường như đã già đi với tốc độ đáng kinh ngạc. Với tôi, học bất cứ ai cũng có thể, nhưng được học từ thầy cô là một niềm hạnh phúc đặc biệt.

Những kiến thức và kỹ năng mà thầy cô đã truyền đạt không bao giờ bị lãng quên. Tôi vẫn nhớ rõ những bí quyết mà thầy cô đã chia sẻ, những cánh cửa mà họ đã mở ra trong văn chương, và những điều kỳ diệu trong toán học mà họ đã biến thành một cuộc phiêu lưu thú vị. Tất cả những kỷ niệm này đọng mãi trong tâm trí tôi, từ những lần bị cô giáo trách mắng vì quên làm bài tập, đến những lần được khen ngợi khi đạt thành tích xuất sắc.

Ngày 20/11, trái tim tôi tràn đầy cảm xúc khó diễn tả, nhưng tôi hiểu rằng đó chính là lòng biết ơn, lòng tôn trọng và lòng yêu quý đối với những người thầy, người cô - những người đã hướng dẫn chúng tôi qua những khúc sông đầy thách thức đến bến bờ thành công.”

Như chúng ta đã biết “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống đạo lý mang đậm giá trị nhân văn của dân tộc Việt Nam. Truyền thống này đã được ông cha ta tạo dựng, bồi đắp từ ngàn xưa cho đến nay. Trải qua thời gian, dù xã hội có phát triển và đổi thay thì truyền thống ấy vẫn là một nét đẹp trong văn hóa Việt Nam.

Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 hàng năm đã trở thành ngày hội truyền thống của ngành Giáo dục. Nhân ngày này các bạn học sinh càng thể hiện lòng biết ơn, công lao dạy dỗ của các thầy cô giáo, bằng những việc làm tốt, bằng những bông hoa điểm 9,10, hay những lời ca tiếng hát hay kính tặng thầy cô giáo.
 

TẠO MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ THỰC HÀNH TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC

          Môn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn trong thời kỳ đổi mới hiện nay của đất nước, trong  xu thế hội nhập toàn cầu hoá, cả thế giới là một ngôi nhà chung. Vì vậy, Tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp chung và được xem là ngôn ngữ quốc tế. Xuất phát từ tầm quan trọng và nhu cầu thực tế ở Việt Nam những năm gần đây môn Tiếng Anh không chỉ được ngành giáo dục quan tâm mà đây là sự quan tâm chung của các cấp, các ngành và toàn xã hội.  Để nâng cao hiệu quả của việc dạy và học môn tiếng Anh nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế Đảng, nhà nước và các bộ ngành luôn có những chính sách bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh, thực hiện thay đổi chương trình dạy học, thay đổi sách giáo khoa theo “Đề án ngoại ngữ 2020” và học sinh đuợc học ngoại ngữ theo hệ 10 năm, tăng số tiết học tiếng Anh từ 2 tiết lên 4 tiết trên tuần, khuyến khích cho học sinh làm quen tiếng Anh từ lớp 1.

Việc quan tâm đổi mới nội dung, chương trình, đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ ngay từ bậc tiểu học bởi vì bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh . Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài. Bản chất của ngôn ngữ là để giao tiếp và sử dụng vào thực tế. Vậy làm sao để nâng cao hiệu quả việc sử dụng ngoại ngữ vào giao tiếp?

 Điều này cần phải có chương trình và phương pháp dạy học phù hợp. Việc thay đổi tư duy, phương pháp dạy học là một điều thiết yếu và cấp bách, đặc biệt đối với học sinh ở bậc tiểu học.

Xuất phát từ  đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học:

           - Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể của học sinh đang trong thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể là các hệ cơ quan chưa hoàn thiện. Vì thế, sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên  các em không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho các em học sinh  không tập trung được và không muốn học .

           - Học sinh tiểu học rất hào hứng và thích tiếp xúc với một sự vật, một hiện tượng nào đó, nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.

           - Học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết cái mới, xong các em lại chóng chán. Do vậy, trong dạy học giáo viên phải thường xuyên đổi mới phương pháp, thay đổi hoạt động, sử dụng nhiều đồ dùng dạy học trực quan, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ...để củng cố khắc sâu kiến thức.

          Từ đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh và thực tế thì việc dạy học ngoại ngữ hiệu quả chưa thực sự cao, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế. Học sinh còn ngại học môn ngoại ngữ - Tiếng Anh, các em tâm lý còn nặng nề thậm chí còn sợ học môn tiếng Anh. Các em còn rụt rè, e thẹn và lúng túng khi giao tiếp. Vậy nguyên nhân sâu xa là gì? Tôi cho rằng môi trường ngôn ngữ, môi trường học tiếng Anh và thực hành tiếng Anh là một nguyên nhân căn bản tạo ra điều đó. Chính vì vậy mà việc Tạo môi trường học và thực hành Tiếng Anh ở trường Tiểu học giúp học sinh tiểu học nói chung, học sinh trường tiểu học Khánh Nhạc B nói riêng mạnh dạn, tự tin và hứng thú, đam mê hơn với môn học tiếng Anh.

          Từ việc nhận ra những hạn chế của những hoạt động dạy và học thường làm trước đây tạo ra những giờ học chưa đạt hiệu quả cao, học sinh nhàm chán, thiếu hứng thú dần với môn học chúng tôi đã phải suy nghĩ, tìm tòi học hỏi và tìm ra những giải pháp nhằm tạo ra sự hứng thú và niềm đam mê đối với môn học. Vậy làm thế nào để học sinh yêu thích môn học tiếng Anh, làm thế nào để học sinh không sợ phải nói Tiếng Anh, làm thế nào để học sinh luôn mong đợi được đến tiết học tiếng Anh? Học sinh có yêu môn học thì các em mới có hứng thú học và học mới có hiệu quả. Môi trường học tiếng Anh là điều những giáo viên nghĩ tới đầu tiên và rất quan trọng để nâng cao hiệu quả việc học và thực hành giao tiếp. Để tạo cho các em được học và thực hành tiếng Anh mọi lúc, mọi nơi và học một cách chủ động, nhẹ nhàng và tự nhiên.